作者：龚桔
“你们是从标准化升学考试中脱颖而出的佼佼者。但大学不是应试轨道的延伸，而是一片更加多元广袤的旷野。在这里，没有人为你排好每一分钟的时刻表，也没有标准答案等着你去默写，甚至‘优秀’本身也有千百种不同的模样。”
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据澎湃新闻报道，近日，在华东师范大学2026级新生开学典礼上，华东师大校长、中国科学院院士马余刚院士寄语2026级新生，担忧有些同学把大学过成“高四”的进阶版——唯分数、唯绩点、唯证书、唯升学，把美好青春局限于功利化的量化比拼。
元股证券:ygzq.hk人生是选择辽阔的旷野还是稳妥的轨道？对于刚刚踏入大学校园的年轻人来说，他们既渴望多元化人生的可能性，又难免会感到迷茫。有些同学以毕业就业为导向，从入学选专业、选课到考证，将绩点和分数作为核心任务，把大学活成“分数”规划的模板，困在单一的评价体系里，“优秀”得几乎“一模一样”。
这并没有错，只是，对于年轻人的选择和样貌，公众本来就有更多的期待，比如他们理应是蓬勃有朝气的、有活力的、敢拼敢闯的。如果把自己困在绩点、分数等阶段性评价里，将大学的价值窄化为追求高分、堆砌证书，那恐怕真的是“路走窄了”。大学阶段，年轻人除了汲取知识，更要完成人生阶段的跨越，其中重要的一步就是改变应试的思维方式和目标的单一性。这要求他们自觉调整学习方法和习惯，锻炼自主探索知识本身的能力，保持属于自我的生长节奏等。
注重自觉、自主、自我，或许正是大学培养人才的独特之处之一。当个体更大可能地发挥主体性，创造力和先锋性才能更大程度地被激发。正如马余刚院士所说，“大学从不试图把学生们塑造成同一种面孔，而是为每一种可能的‘优秀’提供生长的土壤。”除了提供具备完整的学科生态和开放的学术环境，据报道，包括华东师范大学在内，清华大学、北京大学、复旦大学等一大批高校也都陆续调整评价体系，探索取消或弱化的绩点制，或推行“等级制+综合评价”模式，以期破除“分数至上”的观念；北京建筑大学、北京信息科技大学、河北科技师范学院等高校通过划定学分红线、学分和课程的“双重减法”、剔除重复课程、强化实践教学比重等方式缩减毕业所需的总学分，给学生留足自主学习时间，赋予学生更大选择空间。
但也要看到，想要推动学生从结果导向的思维中转变配资平台专题，除了高校教育理念的转型和人才培养模式的创新，社会对于“成功”的定义也不能单一固化。只有当就业形式、生活方式等社会评价体系和竞争赛道更加多元，制度与环境的托举更加有力，年轻人才有机会拥抱更多可能，在无涯学海与人生道路上更有自主前行的底气和力量。
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